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毕竟，从小婴儿开始，孩子就在解读父母的表情和动作，他们在氛围中感受到的信息量，远比我们语言表达出的要多得多。因此，当父母情绪和行为内外不一致时，孩子很容易焦虑。
后来学校又开了一门艺术课，画画建筑，然后他又变了，说我要画画搞建筑，自己还买了很多书，其实我们是想让他读一个和电子计算机有关的专业，但是孩子处于叛逆期，越引导他做什么事，他可能不一定做得成。但他后来了解到建筑就业比较苦，所以他还是回到一开始就感兴趣的计算机编程，丽格选校的前提是要知道孩子对什么感兴趣，想要读什么方向，才能去有针对性的择校。
相比法律，真正能够控制孩子玩游戏的是监护人，一般来说是父母。控制孩子玩游戏本质上是父母对孩子时间的支配，国家也不宜再进行过分干预。我们并不担心孩子玩，我们担心孩子沉迷于其中而不能自拔。所以法律需要干预的不是游戏本身，而是现代游戏中的沉迷系统与诱导机制。
如果孩子厌学是为了逃避令人苦恼的社交或评价情境，则需要通过心理教育、角色扮演、现场暴露联系和认知重建，帮助孩子形成从他人处请求积极反馈的社交技巧，降低干扰上学的社交焦虑，改变阻碍其上学的负面思维模式。
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