湖南张家界叛逆孩子教育学校其实这个年龄段的孩子很多都是叛逆偏执的，跟家长顶嘴已经成了家常便饭，甚至连学校连家里都不想回，把时间硬生生浪费在网吧里，浪费在那些无关的事情上，不仅会耽误学习，甚至还可能越陷越深，哪个家长不着急啊。所以我觉得趁早将孩子送去管理问题少年学校真的太重要了，不要等到最后事情严重了，才知道去后悔。不仅如此，家长也应该多与孩子交流，认真倾听他们内心的声音，不是动不动就去指责与教训他们，这样更会引起他们内心的反抗，适得其反。

叛逆孩子教育学校

怎么缓和与孩子的亲子关系？孩子管教学校的办法值得深思

孩子管教学校为大家介绍一些较为实用的亲子交流技巧。

1.尊敬孩子：父母不能老盯着孩子的弱点，不能拿孩子的缺点和其他孩子的优点比较。当和孩子接触时，父母应该尽可能多地发现孩子的优点，多鼓励孩子，减少孩子对父母的抵制心理。

2.换位思考：父母也是从青春叛逆期走过来的，只是没有现在的孩子表现得明显，所以面对孩子令人困惑的行为，不妨换位思考，想想为什么孩子会这样。产生共鸣后才会了解孩子，能够找到问题的关键所在。正确对待孩子的叛反心理。要想找到导致孩子叛逆的原因，如果是家长的教育方法问题，怎样教育孩子，要注意改进教育方法。

3.有的时候对于孩子的反叛心理可以采取冷处理，比如对他们的反叛行为不屑一顾，即使哭也不理，等事情过后教育、引导，不要火上加油，这样会把事情搞得更糟。有时候家长采取不理的态度，反而让孩子自己进行反省。

家长该如何面对孩子产生反叛心理？

认为：总体而言，应从孩子的身心特征入手，给予合理的教育规范。家长要在信任和尊重孩子的前提下，从小事做起，事无巨细，事业有成，宽严适度，适可而止；教育方法首先要做，怎样教育叛逆期孩子，然后晓之以理，达到情通。下面几个经验可以参考：

(1)冷静地分析。但是，要注意：对于孩子的某些错误行为，不要责备孩子的个性；告诉孩子他们所担心的事情，不要用批评的口吻说话；用理智的语气说话，不武断；坚持原则，不要一味地迁就。

(2)从第三个角度看待孩子的叛逆。也就是要超越自己的角色，放弃他们的执著，给孩子一定的迁就，而不会认为孩子叛逆伤害了父母的尊严，对孩子采取了高压手段。

(3)保持冷静，广泛征求意见。聪明的父母在孩子有反叛行为时，会提醒自己保持冷静，在与孩子交流之前，也要冷静对待孩子。当产生反叛情绪比较强烈的时候，要学会冷静地引导他们，怎样教育自己的孩子，也可以适当咨询心理专家，用理解的心态慢慢解决问题。要正确理解并接受孩子的反叛。

身为父母，尽早了解孩子在生理和心理上的变化，意识到等等变化并没有什么大问题，要坦然接受这一改变，要尊重孩子的心理发展规律，改善自身对孩子的教育方式，如何教育叛逆的孩子，学会从孩子的角度、立场出发，与他们倾心交谈。稳住情绪：父母带着感情来教育孩子，无疑是不理性的，会使孩子越来越抗拒。因此，父母在急躁、心烦、不冷静时，不要教育孩子。等平静下来，再去跟孩子沟通。

家长应该辩证地看待孩子的少年叛逆期，这个阶段是孩子世界观形成的关键时期，它的个性与创造力随心所欲，同时，由于孩子的身心发展，受教育程度的限制，他们形成的许多观念还不成熟，甚至是偏激的，这就需要借助外部的教育来正确引导孩子。但是，现实教育中，有些父母却容易陷入教育两极化的误区。

如果家长发现孩子有反常的心理，可以用孩子管教学校的方法来化解：

一、保持冷静。急性子的家长，应提醒自己，保持冷静，等孩子冷静后再交流。

二、监督交流。观察孩子如何和自己交流。许多时候，家长必须摆脱角色，从第三者的角度去观察孩子的叛逆问题。并且从不同的角度对待孩子，做出有限度的迁就。

三、征求意见。教育孩子，有时要向他人请教，使自己的思想更加宽广。与老师们多加强沟通，了解孩子平时在学校的表现。

四、以心为主。家长和孩子之间要以心为主，彼此的关系要融洽，怎样教育孩子，孩子也不会有逆反心理。

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青少年叛逆厌学学校分析中学生心理个案

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王希，15岁，是一名初二学生。她的小学成绩还算一般，在班上属于中等。自进入初中以来，常因考试成绩不佳而被家长斥责。因为住在外地，每月才回一次家，老师经常与家长联系，反映他们在校期间学习态度非常不端正，上课时常常无精打采，学习兴趣不足，也常缺课在宿舍睡觉，且屡教不改，初一学年结束时由学校要求转学。上学期初二年级，在新学校里他的表现也很差，班主任也经常与家长联系，甚至请家长来学校面谈，可王希的表现却没有太大改善。上学期初二年级结束后，王希主动向家长提出退学要求。

青少年叛逆厌学学校分析过程：

对于初中生来说，学习本身是一个怎样的过程？有些调查显示，很大一部分学生(大约占全部学生的1/3以上)认为学习是一种消极、烦恼的事情。中学生学习负担多、考试多、生活艰苦、学习压力大等都给学生带来消极的学习心态。学生的个性特点、学校环境、家庭环境等因素对中学生厌学心理、厌学行为有直接促进作用。

由于王希的不良性格，使其在面对老师和家长的批评时，不能很好地调节自己的学业，反而容易就放弃了学习。王希来自农村，基础教育不够好，初中后和城市的孩子相比，表现出明显的弱势，家庭的贫困也让他在和众多城市学生的生活中感到无法和别人相比，因此自暴自弃。与此同时，母亲对他的宠爱和骄傲自满形成了他对事实的冷漠，不愿承担过重的学业压力，追求快乐，不够坚强，遇到困难时主动放弃的性格。并且比较神经质，情绪波动较大，按照情绪引导行事。

繁重的学习负担常常是导致学生厌学心理的主要原因，学习内容繁杂和教法呆板直接影响学生学习情绪。教学过程中，教师往往只关注学生的分数，而忽视学生其他方面的素质，这种对学生能力的错误评价，也令学生相当不满意。有些老师只是因为学生成绩不好，学生平时表现不好就全盘否定他们的能力，公然歧视他们。从而直接导致学困生对学习行为和学习效果的消极归因，从而直接促进了厌学情绪的产生。

对家庭环境的影响。家境是中学生厌学心理产生的重要原因。不当的家庭教育方法对学生学习情绪产生了负面影响。如果孩子的学习成绩没有达到家长的要求，如果家长的教育方式只是停留在不停地批评、不断地否定孩子的学习能力和学习态度，将导致孩子对其学习行为作出错误的归因，以及对家长的不理解不满，那么在这种心理的影响下，学生会更加消极地对待自己的学习，使学生不断产生厌学情绪，最后不愿主动接受学习，得过且过，最终放弃学业。从小，王希的成绩一直不佳，经常被到家长的责骂，再加上家长将其与成绩较好的弟弟相比较，他便自以为是，最终放弃了学业。家长的示范效应对学生的学习态度也有影响。家长是学生的启蒙者，因此，家长的学习行为和学习态度对学生的学习心理有着重要影响。假如父母不重视知识，对自己的素质提高不重视，在日常生活中也没有表现出过多的学习动机和学习行为，然后孩子也会遵从父母的学习态度，对学习表示不屑一顾，没有端正的学习态度作引导，学生在学习过程中会出现厌学情绪，那么在学术上就更不可能有好的表现，青少年叛逆厌学学校对厌学学生的建议：

纠正厌学心理还需从多方面着手，对于这类问题行为的逃课干预，还需要学校的教师、家长和受助人共同合作，以确保干预过程的顺利进行，达到最优效果。

教师更应注意学生处境不利的情况。在学生学习过程中，接触最多的长者是教师，对学生的学习动机和学习态度影响最大的也是教师。因此，教师应充分认识自己在学生学习过程中发挥的重要作用，努力改革课堂教学方法，提高教学内容的趣味性和教学手段的灵活性。唯有如此，才能充分调动学生的学习积极性，给学生带来学习的动力。更重要的是，教师要对学生给予足够的重视，不仅要关心学生的学习，而且要关心学生的生活和思想，学生个性的健康发展需要教师的积极引导。

营造良好的家庭环境。父母要积极关注学生的学习行为，要注重与孩子进行心灵上的沟通，也要注意自己的行为和态度对孩子的示范作用。在孩子学习成绩不理想的情况下，要注意采取适当的教育方法，不要强化孩子对自己学习行为的消极归因。

实施有效的心理辅导和行为干预。应通过选择适当的干预技术和方法，如合理的情绪治疗、强化法、认知治疗等，改变人们的认识和学习态度，改变他们的认识和学习态度；指导学生对自己的学习行为作出正确的归因，通过分析自身原因，从自身因素入手，提高学生的自我管理与控制能力；减轻学生的厌学情绪，激发学生的学习兴趣，减少学生的厌学行为，提高学习效率。此外，在给学生心理过程中，应采取家庭疗法，争取家人的配合，进行积极的治疗，全家人齐心协力纠正孩子厌学行为。

从这一来看，王希的厌学心理很大程度上归因于父母对子女的学习态度和对子女的不当教育，以及其所采取的不适当的教育方式，导致王希性格的形成。因此在对王希进行心理辅导时，就更要重视家庭的作用，让父母参与辅导过程，促进父母与子女的沟通与心智的互动。通过合理的情绪治疗，能使王希更客观地了解学习过程和学习目的，从而调节学习态度和动机水平，促使王希转变对学习的认识，以更积极的视角看待学习过程；强化的方法可以加强王希的积极学习，从而其学习过程的持续性；通过认知治疗，可以帮助王希认识到自己性格上的缺陷，能够帮助他们完善自己的个性。

简言之，只有具体分析每个个案的具体情况，才能恰当地选择针对心理问题的特定干预方式，才能确保治疗的效果，最终达到解决问题行为的目的。